Recursos Digitales y Conectivismo- Mallea

¡Buenas, buenas! Profes, ¿Cómo están? Hablando de recursos digitales y el conectivismo que podamos implementar en clase deseaba mostrarles la siguiente presentación.

Este un trabajo presentado para el postítulo en actualización académica de las Ciencias Naturales, se preguntarán porque hago lo siguiente, pues, simplemente mostrarles un recurso digital excelente para trabajar en clase con nuestros alumnos y lograr que todos participen o mediante la creación de grupos ganar su atención y motivarlos a participar. Quería invitarlos a desarrollar alguna temática a modo de prueba, donde pongamos en juego la creatividad y logremos demostrar a nuestros alumnos que estos recursos no solo existen para participar de redes sociales, o como buscadores de información, sino que también podemos crear grandes cosas e inclusive brindar herramientas sumamente útiles y así descubran una nueva manera de defenderse en un futuro cercano…

Bien, ahora les explico un poquito: las presentaciones de google, son una herramienta muy cómoda, que genera temor por desconocimiento. Todos, me incluyo, rehusamos su uso por no animarnos a salir de nuestra zona real y fácil, por esto les dejo el siguiente video donde podrían visualizar la forma de crear grandes presentaciones. Fui participe de la misma, me costó muchísimo, aprendí mil cosas, y vivencie la participación en clase, realmente productivo. Nuestros alumnos sumergidos en esta era conectiva la implementan con facilidad.

https://youtu.be/RWeRIhecWZw 

Otra manera de utilizar recursos digitales es implementar juegos, veamos el siguiente a modo de ejemplo, este programa se llama "quizlet", el mismo es una aplicación que puede ser utilizada para estudiar y aprender contenido creado por otros usuarios, o para crear sus propias unidades de estudio. También permite compartir unidades con amigos, compañeros de clase o estudiantes.

Les dejo el siguiente video tutorial:

https://img1.blogblog.com/img/video_object.png

Luego les comparto vinculo de un pequeñísimo cuestionario a modo de muestra, se animarían a que juntos hagamos algo mejor??

Quizlet

Para ir finalizando quería dejarles la siguiente infografía donde les muestra el gran abanico de solo algunos cuantos recursos  que se pueden utilizar en clase. 

https://educaciondivertida.com/36-herramientas-digitales-para-tus-clases-virtuales/

Son solo algunos programas que se pueden utilizar, tanto desde móviles como de computadoras y así  llevar esta educación 2020, (justamente, propuesta hace años y es hacia donde nos dirigimos), donde la presencialidad y virtualidad van de la mano. Por un futuro más comprometido y creativo para nuestros alumnos.

                                                                        Me despido, muchas gracias por su atención.

Bibliografía

• Presentación módulo de integración: https://docs.google.com/presentation/d/1jGd7KzU0t1u4J3Fpf1d_TuhzJQqHCzABp8PPkTm9f7k/edit?usp=sharing
• Tutoriales:
• Presentación: https://youtu.be/RWeRIhecWZw  
• Quizlet: https://www.youtube.com/watch?v=YAQqSMcmkCM
• Dirección infografía: https://img.genial.ly/5f64835f28d6460f7790781f/ef351a1f-14d1-4a07-8743-2e263ebb0e2c.png

LOS RECURSOS DIGITALES Y EL CONECTIVISMO- MALLEA

 En el ámbito educativo, la utilización de las TIC viene causando un gran impacto, producto de su incorporación obligatorio a partir del año 2010, donde se instala el plan conectar igualdad y lleva a cada estudiante del país.

Si bien en muchas instituciones educativas siempre se han utilizado, nunca se extendió la importancia y el uso de mayores aplicaciones a la hora del binomio enseñar-aprender. Hablando de ello, podríamos expresar que actualmente, año 2022, los alumnos llegan al punto donde viven hiperconectados y en ocasiones no logran utilizar los recursos digitales exactamente como deberían. Analizando el siguiente video:

https://youtu.be/jVKf00r_CMw

Entonces de la gran variedad de recursos digitales nos brinda las herramientas para que logremos nuevas formas de enseñanza más atractivas y comprometidas con los alumnos de la actualidad. Es importantísimo que como docente logremos crear un clima armónico de trabajo y brindemos las herramientas necesarias para que puedan desenvolverse en este nuevo mundo, que logremos aprender y convivir con la era del conectivismo. Ya que estamos sumergidos en la misma, las redes sociales nos dan una amplia gama de la utilidad en cuanto a los trabajos realizados, compartir información, la realidad está en atrevernos e introducirnos, utilizar la imaginación y romper con el monstruo con respecto a las recursos, conocerlos y crear a la hora de utilizarlos y ofrecerlos.

Inclusive, las últimas ofertas de trabajo o las más optadas por aquellos alumnos que no han decidido su destino, o sí pero eligen el trabajo FreeLancer, por lo tanto,  siguiendo la estructura convencional que tenemos no estaríamos preparando a nuestros alumnos a desenvolverse en esta nueva era.

Vamos!!, veamos, investiguemos instruyámonos en todas las opciones que podemos poseer y apliquemos, cambiemos la estructura, analicemos y elijamos romper con aquello que nos enseñaron, mantengamos solo lo bueno, y dejemos lo malo.

Te muestro siguiente infografía donde podes analizar en pequeña medida las ventajas de utilización de recursos digitales y las desventajas:

Tomando en cuenta esto, vemos que los recursos suponen un mundo de oportunidades, es cierto, pero no garantizan por sí mismas una mejora en la calidad de la enseñanza.

Al respecto, César Coll plantea:

“…no es en las TIC ni en sus características propias y específicas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje…” (Coll, 2011).

Estas necesidades de transformar en la educación mediante la utilización de los recursos digitales se debe al gran cambio donde nos sumerge la actualidad, pero lógicamente imposible descartar el rol del docente, la creatividad con el cual utilice los recursos y el impacto que logre generar con lo mismo.

Finalizando, marcamos que la era del conectivismo ya comenzó, y está totalmente instalada entre nuestros estudiantes, entonces te consulto: ¿Te animas a ser parte?...

                                               Continuará…

BIBLIOGRAFIA:

• Video: https://www.unav.edu/documents/19205897/33678485/herramientas_recursos_digitales.pdf/
• Infografia:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVu8jGx3VSekyakiMKJ-9ux7M9ZvJ7XAJ-zakV9tpMFx725DLpcUj8JbhdO-XW5FZAP2qwYs_3RAR957z5X2CNpsiNPQOJ79UhgyBl6AIkO1E3R4HsR0mQOoMI4Ok_6jMQJhAlt6sj_cc/s1600/0001.jpg
• Recursos digitales, pdf, Universidad de Navarra. https://www.unav.edu/documents/19205897/33678485/herramientas_recursos_digitales.pdf/
• https://ies9009-infd.mendoza.edu.ar/aula/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=19299&id_unidad=20768&id_curso=2104#:~:text=Las%20TIC%20suponen,(Coll%2C%202011).

EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE DEL CONECTIVISMO II (Elescano Jésica)

 

Hemos visto que tanto el docente como el estudiante deben cumplir un rol para interactuar en esta nueva teoría llamada Conectivista, y dicho rol nos invita a ser facilitadores y organizadores del aprendizaje.

Debemos para ello capacitarnos, con el fin de brindar herramientas, estrategias y contenidos que permitan desarrolar competencias y aprendizajes en la red.

Esto requiere un aprendizaje contínuo, un cambio en las prácticas educativas, un gran desafío, que si se logra, permitirá al docente contribuir a formar competencias y estrategias en sus estudiantes, que los ayudarán a seguir aprendiendo el resto de sus vidas.

Te invito a que realices el siguiente reto, ¿recuerdas el rol del docente?, debes clickear solo las opciones correctas, mucha suerte!:

https://www.cerebriti.com/juegos-de-literatura/los-docente-del-conectivismo-con-sus-estudiantes

Referencias:

Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación (2022)."El diseño de propuestas de aprendizajes en red desde el conectivismo" Modulo 4, Unidad curricular 3: IES 9-009 Tupungato.

Razones por las cuales se pueden elegir las clases virtuales por Cornejo M. Cristina

Tanto lo económico como la disponibilidad, accesibilidad y flexibilidad son algunas de las razones por las cuales cada vez se elije esta modalidad. Las clases en línea ofrecen una opción alternativa y más económica que si se realiza de manera tradicional, los estudiantes en línea no ocupan espacio físico, no existe un límite de cupo, las clases pueden ser asincrónicas  y el material pasa a ser de manera digital y actualizado.

MOMENTO RECREATIVO 

Tiempo de distenderse y tratar de encontrar todas las palabra relacionadas al tema que vimos haciendo CLIC  👉  Sopa de letras: La clase no presencial

PUNTOS A TENER EN CUENTA PARA UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE EN RED

En esta segunda entrada repasamos juntos los PUNTOS A TENER EN CUENTA PARA UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE EN RED. 

Para ello, te invito a leer el documento colaborativo que se encuentra en el siguiente LINK

Una vez leído el documento haz click aquí y ¡VAMOS A JUGAR!

Los principios del aprendizaje según el Conectivismo II por Antonella Cipolla

En esta nueva entrada, a modo de repaso, responderemos algunas preguntas sobre los principios del Conectivismo.

1. ¿Qué lugar ocupa la diversidad de opiniones y el intercambio de opiniones en el aprendizaje?

Aprendizaje y conocimiento requieren de la diversidad de opiniones para presentar toda la información y así permitir la selección del mejor enfoque.

2. ¿Qué es el aprendizaje según el conectivismo?

El aprendizaje es un proceso de creación de redes entre distintas fuentes de información.

3. ¿Dónde reside el conocimiento?

El conocimiento reside en la diversidad de redes.

4. ¿La tecnología facilita el aprendizaje?

El conocimiento puede residir en fuentes no humanas y el aprendizaje es facilitado por la tecnología.

5. ¿Qué capacidad es primordial para el conectivismo?

La capacidad para buscar el conocimiento, para saber más, es más importante que lo que se sabe en el momento.

6. ¿El aprendizaje es continuo?

Aprender y conocer son procesos que se encuentran en permanente evolución, son continuos, nunca estáticos.

7. ¿Con qué habilidad principal debemos contar hoy en día según esta teoría?

La capacidad para establecer conexiones, reconocer patrones y establecer el sentido entre ideas, conceptos e información es la habilidad principal de las personas hoy en día.

8. ¿Es importante estar actualizado?

El conocimiento actualizado, exacto y confiable es el propósito de las actividades conectivistas de aprendizaje.

9. ¿Qué lugar ocupa la toma de decisiones en el aprendizaje?

Aprender es tomar decisiones para poder elegir qué aprender y otorgarle significado a la información recibida siempre vistas desde una realidad de cambio constante. Lo que hoy vemos como correcto, mañana puede estar equivocado. 

Como podemos ver el conectivismo nos permite ser participes activos y autónomos de nuestro propio aprendizaje, no sólo como alumnos sino como docentes ya que permanentemente estamos creando nueva redes, nuevos aprendizajes y poniendo nuestras capacidades en practica activa. 

Luego de la lectura de ambas entradas sobre los principios del conectivismo, los invito a visitar el siguiente enlace para que reflexionen sobre sus propias redes de aprendizaje y las compartan en el siguiente muro de Padlet:

¿Cómo incluirías las redes sociales en el aula?

Bibliografía:

Principios en la teoria del conectivismo.

https://innovaciondocentetecsup.blogspot.com/2019/09/principios-de-la-teoria-del-conectivismo.html

Septiembre 2019

Video: Entrevista a George Siemens

https://youtu.be/V3LUFOjR17M

Los principios del conectivismo y sus implicaciones en el Diseño Tecnopedagógico

Modulo 4: Unidad 2 El conectivismo y sus implicaciones.

https://ies9009-infd.mendoza.edu.ar/aula/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=19285&id_unidad=20766&id_curso=2104

Las Nuevas Ecologías del Aprendizaje II (Julieta Alaniz)

 En esta nueva entrada profundizaremos un poco más sobre las nuevas ecologías del aprendizaje. 

Para su mejor comprensión responderemos algunas preguntas sobre las nuevas ecologías del aprendizaje hacia un modelo de educación distribuida e interconectada:

👍 ¿Dónde y con quién se aprende?

Existen una multiplicidad de escenarios educativos y agentes educativos, ya no sería solamente las escuelas y los docentes.

👍 ¿Cuándo se aprende?

A lo largo de toda la vida, no es exclusivo de la infancia o primera etapa de la vida.

👍 ¿Qué se aprende?

Competencias o habilidades básicas para el siglo XXI, ya no solamente saberes culturales establecidos socialmente valorados.

👍 ¿Para qué se aprende?

Para formar aprendices competentes capaces de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, y no solamente para desarrollar proyectos personales o profesionales.

👍 ¿Cómo se aprende?

Participando en comunidades de interés, prácticas y de aprendizaje.

Utilizando diferentes lenguajes y formatos de representación de la información (predominando el lenguaje visual).

Las TIC digitales como vía de acceso a la información y al conocimiento. 

Las tecnologías digitales, los intereses y formas de interacción que presenta la actual generación está influyendo sobre las actuales necesidades educativas: extendiéndolas temporal y espacialmente, más allá de las instituciones formadoras. Se requiere de aprendizajes formales e informales durante toda la vida, para afrontar la complejidad e incertidumbre global. Esto implica una evolución hacia redes y comunidades que permitan procesos continuos, capaces de coexistir en forma orgánica, integrando recursos en un ecosistema online, extendiendo el aula más allá de los horarios de cursado.

Como expresamos en la primera entrada, todo esto es parte de nuestra nuevo ecología del aprendizaje también como docentes.

A continuación les compartiré una actividad para realizar luego de haber leído ambas entradas sobre la nueva ecología del aprendizaje, espero les guste y se diviertan. 

¡A jugar! 

https://es.liveworksheets.com/fb3251801yk

El aprendizaje actual por Maira Carrizo

Hablando sobre la Educación... ¿Cómo era antes? ¿Cómo es hoy? 

Podemos decir que la educación de antes era una educación industrial. ¿Porqué? En la era industrial, las escuelas eran diseñadas como motores económicos para abastecer de profesionales a una sociedad industrial, basada en la producción y consumo masivo.

El sistema educativo asumió los valores de la revolución industrial: estandarización, jerarquía, organización y planificación.

Antes a los estudiantes se les enseñaba aisladamente, con un método de repetición y memorización como era la teoría del conductismo. No se les daba la oportunidad de ser creativos. No se relacionaban los contenidos entre sí. Los estudiantes estudiaban y aprendían en forma individual.  

¿Cómo cambiar la perspectiva a la hora de enseñar? Empleando la tecnología y todo los que nos ofrece ella. Hoy en día, los estudiantes que están acostumbrados a las pantallas con todo lo de la globalización, ya no podemos educarlos con simple papeles y libros. Nosotros como docentes también debemos mejorar nuestras clases. 

En la actualidad, el aprendizaje se basa en un aprendizaje científico donde el alumno actúa, predice, resuelve y tiene un pensamiento critico pero a través de redes de conexiones. 

Se puede decir que tenemos una revolución educativa ya que nuestros estudiantes son muy distintos a los de antes. 

Así como se ha hablado de los cambios revoluciónales que hay en el ámbito educativo debido a los cambios culturales por el avance de la tecnología existen varios tipos de recursos nuevos e interactivos que se pueden utilizar para poder diseñar clases en nodos como detalla la teoría del conectivismo, con el uso de TIC. 

Para planificar propuestas didácticas en la nueva era del conectivismo debemos tener en cuenta que existen dos diseños al utilizar herramientas tecnológicas que son: 

• Diseño tecnoinstruccional: Se refiere a la selección de herramientas tecno adecuadas y como dimensión pedagógica, análisis y desarrollo de contenidos, objetivos, competencias, planificación de las actividades con sugerencias y opiniones donde se evalúan los procesos y resultados. 
• Diseño tecnopedagógico: Se basa en el uso de todos los recursos e instrumentos tecnológicos referidos a la educación, al fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Mi opinión sobre el manejo sobre las TIC me parece genial ya que es una herramienta muy esencial para la actualidad donde la tecnología es fundamental para nuestras vidas. La WWW nos abrió las puertas a toda la información del mundo y ha revolucionado la educación. 

Te invito a observar el video y completar la siguiente actividad sobre las lecturas de las entradas sobre "El aprendizaje en la era digital y el aprendizaje actual"

 

Bibliografía

Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación (2022). "El conectivismo y sus implicaciones", Módulo 4, Unidad Curricular 3, IES 9-009 Tupungato.

Los principios del aprendizaje según el CONECTIVISMO

El enfoque CONECTIVISTA de Siemens cuenta con 3 implicaciones básicas:

• la formación de REDES

• la Adición de NUEVOS NODOS o FUENTES DE INFORMACIÓN y

• la creación de RENOVADOS PATRONES NEURONALES.

Es por esto que los principios que caracterizan metodológicamente a dicha teoría, y por lo tanto la distinguen de otras,  pueden ser sintetizados en las siguientes afirmaciones:

• Aprendizaje y conocimiento yacen en la diversidad de opiniones.

• Aprendizaje = proceso de conectar nodos o fuentes de información.

• El conocimiento puede residir fuera del ser humano.

• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.

• Nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.

• La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.

• La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.

• La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje: Elegir qué aprender y el significado asignado a esa nueva información es visto teniendo en cuenta el cambio permanente en nuestra realidad.

• La integración de la cognición y las emociones en las decisiones es importante ya que se influyen mutuamente.

• El objetivo final del aprendizaje es: el aumento de la capacidad para "hacer algo" de manera practica o funcional. El aprendizaje es tanto para la comprensión como para la actuación.

• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializada. Por ejemplo: Un estudiante puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje si se conecta con otras redes existentes.

• El aprendizaje proviene de diferentes fuentes: en dispositivos no humanos, en una comunidad, una red o una base de datos.

• Saber dónde buscar información es más relevante que conocer la información.

• Cuidar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje, ya que éstas proporcionan mejores resultados que tratar de comprender los conceptos por uno mismo.

• El aprendizaje ocurre de diversos modos y no solo en las escuelas:  por cursos, correo electrónico, comunidades, las conversaciones, búsqueda en la web, listas de correo, blogs, wikis etc. 

• Se necesitan diferentes enfoques y habilidades personales  para aprender de forma efectiva en la sociedad actual. Por ejemplo, la capacidad de ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad indispensable.

• El aprendizaje en una organización y el aprendizaje personal son tareas integradas. El conocimiento personal se alimenta de las organizaciones e instituciones, y a su vez el individuo retroalimenta a la red para seguir aprendiendo.

A modo de ejemplo, observemos el siguiente video para ver cómo el conectivismo funciona en el aula:

A continuación, podemos ver un ejemplo de una red personal de aprendizaje:

En síntesis, según el modelo conectivista, el APRENDIZAJE es un PROCESO DE CREACIÓN DE CONOCIMIENTO a través de las redes del conocimiento con las que el estudiante cuenta.

Autor: Antonella Cipolla

Las nuevas ecologías del aprendizaje (Julieta Alaniz)

 

Al hablar de ecología del aprendizaje es importante comenzar contextualizando para comprender… La ecología estudia las relaciones entre los seres vivos, el ambiente que los rodea, sus características, y cómo estas propiedades son afectadas por su interacción; en otras palabras, la ecología fomenta y apoya la creación de las comunidades. 

La ecología de aprendizaje, en el ámbito de la educación se refiere al cambio que se ha producido en las últimas dos o tres décadas en prácticamente todos los parámetros del aprendizaje humano: dónde aprendemos, cuándo, con quién y de quién, cómo, qué e incluso para qué aprendemos. Las escuelas han dejado de ser los únicos lugares donde se aprenden contenidos social y culturalmente relevantes. "Cada vez más aprendemos en un amplio abanico de contextos de actividad y en interacción con una diversidad de actores y agentes educativos". 

El aprendizaje, desde el conectivismo, contextualizado en la era digital, es esencialmente un proceso de creación de redes, en donde quienes aprenden interactúan con elementos que extienden las prácticas del aprendizaje más allá de las aulas, permitiendo la experiencia en la vida real. Las herramientas digitales, alteran los modos de aprender y dan lugar a otro modo de conocer, caracterizado por las conexiones. 

Para describir el nuevo escenario de aprendizaje, nos apoyaremos en el concepto de “ecología digital”. Según Siemens (2004) las ecologías son entornos de conocimiento compartido, fomentando las conexiones y fuentes de conocimiento, dando lugar a la circulación de éste. Son libres, inarticuladas, dinámicas, adaptables, confusas y caóticas. Por eso habla de un organismo vivo, en constante movimiento y mutación. 

En el campo educativo, la construcción conceptual “Ecología del aprendizaje” pretende explicar las prácticas en pedagogía, didáctica, metodología e inclusión de nuevas herramientas que sean coherentes a las exigencias de la sociedad. Para César Coll hay cuatro rasgos de la ecología del aprendizaje que toman especial relevancia desde el currículo escolar: 

1.  La importancia creciente del aprendizaje a lo largo de la vida, es decir, el aprendizaje más que formar parte de un proyecto escolar, forma parte de un proyecto de vida.

2.     La importancia de las trayectorias personales de aprendizaje como vía de acceso al conocimiento en la sociedad de la información, por ejemplo aprender lo que necesitamos y nos apasiona, más allá de la escuela.

3.   La adquisición de competencias genéricas relacionadas con el aprender a aprender, más que con lo que se aprende.

4. La tendencia hacia la personalización, ante la gran diversidad de estilos, necesidades e inteligencias de cada persona, por lo que se aprende en la diversidad y con la diversidad. 

Es por todo esto que repensar el sistema educativo a partir de una ecología del aprendizaje propia de la Sociedad de la Información implica, un cambio disruptivo, en profundidad del sistema educativo. Se hace necesario re-definir el para qué (finalidades, funciones y objetivos) y el qué y el cómo (intenciones educativas y su concreción en términos de competencias, contenidos y actividades), respectivamente, del aprendizaje escolar. Se debe tener especialmente en cuenta, la existencia de contextos ajenos a la escuela que ofrecen oportunidades, recursos y herramientas para aprender, y que tienen una influencia creciente sobre los procesos de formación y de desarrollo de las personas y establecer planes conjuntos de actuación con los actores presentes en estos contextos con la finalidad de aprovechar al máximo las oportunidades, los recursos y las herramientas para aprender que ofrecen al alumnado. Implica la utilización de los recursos, herramientas y oportunidades para aprender disponibles en la red (recursos y prácticas educativas abiertas) y en los contextos que conforman el ecosistema de aprendizaje del alumnado.

Menuda tarea la que tenemos los docentes frente a estas nuevas ecologías del aprendizaje, frente a la multiplicidad de escenarios educativos, frente a la multiplicidad de agentes educativos, frente a nuevas necesidades actuales, frente a la necesidad de generar competencias y habilidades en alumnos para un futuro desconocido,  alumnos capaces de seguir aprendiendo durante toda la vida en contextos formales e informales… Todo esto implica la responsabilidad de evolucionar como docentes, de manera integral, dejando de lado prácticas obsoletas, actualizándonos constantemente para lograr ser parte de esta nueva ecología del aprendizaje.

Cambios en el modo en que se aprende por Neyén Kallus

 La preocupación de las teorías del aprendizaje se centra en saber ¿Cómo aprenden los individuos?

Para ayudar a responder a la cuestión... ¿Cómo enseñarles mejor?

Así como en una época el teléfono irrumpió en la manera como nos comunicábamos, las tecnologías llegaron para quedarse en la salón de clases. Aunque, el rol del profesor fue cuestionado, cabe destacar que el docente es quien acompaña el proceso de aprendizaje en el aula, ya que toda la información que brindan las redes no siempre es certera.

 Para los profesores es un desafío reconocer y asumir que los estudiantes están inmersos en un mundo digital donde internet, redes sociales y datos móviles son parte de la vida cotidiana. Esto significa que la manera cómo se relacionan con otros, se entretienen, estudian, aprenden y aproximan a la información es distinta a la de generaciones anteriores. En este sentido, la adaptación del docente implica no necesariamente hacer clases con tecnologías, sino reconocer la cultura digital en que están inmersos los estudiantes a la hora de planificar una clase y realizar una actividad pedagógica específica.

 Si bien se ha cuestionado la autoridad del profesor en ambiente digital, este tiene un papel tanto o más importante que antes. Ese rol no posee relación con ser más hábiles que los estudiantes en el manejo operacional de nuevas aplicaciones, sino con orientar a una generación que está permanentemente conectada y que tiene acceso a una gran cantidad de información y recursos digitales, pero que muchas veces no sabe cómo usarlos a favor de su aprendizaje. 

Existen tres formas de usar las TIC en el aula.

• Para hacer lo mismo que hacían antes con el aprendizaje tradicional

•      Usarlas para mejorar lo que ya se hacía antes
•     Utilizarlas para para aprender de una manera disruptiva al contar con determinadas herramientas. Por ejemplo, al conectar chicos de diferentes lugares del mundo y producir algo en conjunto. Al debatir y comparar situaciones cotidianas y problemáticas locales/regionales entre alumnos de diferentes provincias.

Mientras el papel de la enseñanza tradicional era proporcionar información, la función del alumno se restringía a asimilarla mediante la práctica y la repetición, fuera de su contexto real de utilización, hoy por el contrario, tal como se ha venido expresando y experimentando en este trayecto formativo, el aprendizaje no puede ser transmitido, sino que debe ser construido por el propio individuo (constructivismo). Por ello, los sistemas innovadores de enseñanza enfatizan el aprendizaje basado en la actividad significativa.

Sin embargo, para que las condiciones de aprendizaje con el uso de las TIC sean óptimas hay diferentes cuestiones a tener en cuenta:

• Acceso a una computadora/Tablet/teléfono tanto docentes como alumnos
• Acceso a internet tanto docentes como alumnos
• Capacitación docente
• Capacitación sobre metodologías de aprendizaje
• Capacitación de estudiantes en APP básicas para crear
• Capacitación docente en APP destinadas a su materia
• Capacitación docente en gamificación
• Capacitación docente para poder discernir los contenidos                                  verídicos de los que no, paginas no académicas.

 

Para que el uso de las TIC funcione es necesario aplicar metodologías que promuevan el desarrollo de habilidades digitales y de orden superior como, por ejemplo, la metodología basada en proyectos, aprendizaje colaborativo, clases invertidas, entre otras, que sean innovadoras, atractivas y desafiantes para los estudiantes.

 Sin una correcta regulación y orientación, las tecnologías se pueden convertir en un distractor para docentes y alumnos, sobre todo cuando el recurso se vuelve el centro de la actividad, en vez del objetivo de aprendizaje

 “El reto está en diseñar y favorecer experiencias de aprendizaje que vayan más allá de la sistematización de conocimientos preestablecidos. Estimular la exploración y la creatividad en el proceso formativo habrá de jugar un papel clave. Repensar el papel del aprendiz también significa ir más allá de simplemente acceder a recursos elaborados por terceros”. (Cobo)

El aprendizaje en la era digital por Maira Carrizo

¿Cómo ha evolucionado el aprendizaje a través del tiempo?

Primero debemos decir que el aprendizaje ha pasado por muchos cambios y hay muchos tipos de ella. Este se va adaptando junto a la sociedad. 

De lo aprendido puedo contar que la primera teoría fue llamada CONDUCTISMO donde describe que el aprendizaje era basado en contenidos e individualizada. Los estudiantes no interactuaban entre si y dependían totalmente del docente. Luego apareció el COGNITIVISMO, teoría que describe al estudiante como un ser que puede construir nuevas ideas. Esta promueve la duda, curiosidad, el razonamiento, imaginación. Hay estrategias grupales pero la enseñanza es individualizada. 

La tercera teoría fue el CONSTRUCTIVISMO donde los estudiantes construyen nuevos aprendizajes y articula sus modelos mentales de aprendizajes previos. Hay interacción entre estudiantes y el docente los ayuda a construir los conocimientos en base a sus propias necesidades e intereses. Esta teoría me gustó mucho ya que en este momento la aplicamos junto a la ultima  que es la más nueva llamada CONECTIVISMO. 

CONECTIVISMO es una teoría que es el reflejo de la sociedad del conocimiento actual. En esta se aprende conectando a fuentes de información y conocimientos en redes nodos. Es un aprendizaje basado en actividades como la del CONSTRUCTIVISMO. 

Desde mi experiencia puedo decir que aplico CONSTRUCTIVISMO Y CONECTIVISMO ya que hoy en día en las escuelas se trabaja y se enseña con uso de ABP (Aprendizaje basado en proyectos) donde el estudiante posee un aprendizaje basado en actividades porque trabaja en forma colaborativa en equipo y en red y nosotros como docentes somos mediadores y tutores. 

A continuación, puede observar una infografía donde describe un poco más sobre los tipos de aprendizaje.

Por ello nosotros los docentes debemos ser capaces de adoptar nuestras prácticas docentes a estos tiempos. 

Hoy en día, en la educación actual se crea un ambiente creativo. Se desarrolla una capacidad de reflexión, se fomenta la intuición del alumno, se focaliza en la sensibilidad del estudiante y se promueven las interacciones sociales.   

Todo como explica la teoría del constructivismo. Pero en la actualidad es la teoría del conectivismo que refleja la sociedad del conocimiento actual. En esta se aprende conectando a fuentes de información y conocimientos en redes nodos. Es un aprendizaje basado en actividades como la del constructivismo.

 Por eso decimos que tenemos una revolución educativa. Si hay que cambiar el aprendizaje hay que cambiar la perspectiva a la hora de enseñar entendiendo las necesidades de los jóvenes que los motive a aprender, adquieran confianza en su capacidad de aprender y aprendan a seleccionar toda la información que les ofrece la tecnología.

¿Cómo cambiar la perspectiva a la hora de enseñar? Empleando la tecnología y todo los que nos ofrece ella. Hoy en día, los estudiantes que están acostumbrados a las pantallas con todo lo de la globalización, ya no podemos educarlos con simple papeles y libros. Nosotros como docentes también debemos mejorar nuestras clases. Por ello, les comparto una secuencia didáctica que he preparado para tener una clase motivadora e innovadora empleando muchas herramientas que nos ofrece las TIC.

Existen tantos recursos nuevos hoy en día para poder motivar a nuestros estudiantes como así también adaptándonos a las nuevas sociedades y cambios educativos. Debemos aprovechar al máximo todos los recursos que son muy útiles en la hora de la enseñanza-aprendizaje. 

Autora: Maira Carrizo 

LA CLASE NO PRESENCIAL por Cornejo María Cristina

La educación es la formación que nos permite desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva.

Durante mucho tiempo la educación solo se ha realizado de manera presencial donde se requiere la presencia obligatoria de los estudiantes en el aula física donde transcurre la enseñanza y gran parte del aprendizaje. Sin embargo en las últimas décadas las tecnologías de información y la comunicación (TIC) hicieron cambios en el modelo educativo con el que se trabajaba.

Años atrás pensar en una la educación a distancia era una utopía. Hoy esta metodología ha tomado auge y se ha convertido en una opción para muchas personas, que si bien este método dificulta el trato directo con el docente y reduce la posibilidad de socializar, sigue siendo elegida debido a:

• Permite flexibilidad: Los contenidos están siempre disponible y se puede acceder a ellos en cualquier momento. 
• Elimina barreras geográficas: se puede acceder a ellas desde cualquier lugar del mundo. 
• Los contenidos se actualizan: Todos los materiales están en formato digital y eso facilita la renovación constante. 
• Da acceso a una oferta educativa más variada: Instituciones educativas del mundo están al alcance de las manos.

Este tipo de enseñanza requiere de Internet y de las TIC para proporcionar a los estudiantes herramientas didácticas, chats, foros,, videoconferencias o documentos compartidos son algunas de las herramientas utilizadas para este tipo de enseñanza- aprendizaje. La formación no presencial se caracteriza por:

• Promover la autonomía y curiosidad de los estudiantes
• El trabajo colaborativo.
• El pensamiento crítico. 
• Aprendizaje autodidacta.

¿Cómo preparar la clase no presencial?

Al momento de preparar unas clase para la no presencialidad es importante tener en cuenta "cómo se estructura el material que le llega al estudiante, para ello se debe tener muy presente el modo en que aprende el sujeto. La clase debe tener una introducción, un desarrollo y un cierre.

• Introducción: presentar el tema, relacionarlo con lo que se viene trabajando en la materia y expresar por qué es importante saberlo, para qué sirve. Si es un tema que ya se está desarrollando, tener como referencia clases anteriores vinculándolo con lo visto, de modo que genere una secuencia bien estructurada.

• Desarrollo: presente los objetivos planteados de la clase. Explicar el tema, ampliar el conocimiento utilizando curación de contenidos (hipervínculos, páginas Web, videos, actividades interactivas, etc.)

• Cierre: indicar las actividades que deben realizar, el tiempo destinado para la realización de la misma, donde realizarla y cómo enviarla. Dejar claro qué recursos utilizar, un tutorial que oriente como usar el recurso.

Clic 👉Diferencias entre la clase presencial y no presencial

Te invito a ampliar la información donde además proaras encontrar un espacio para distenderte.

Clic 👉 Razones por las cuales se puede elegir las clases virtuales.

Referencias:

Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación (2022). "La clase no presencial", Módulo 2, Unidad Curricular 3, IES 9-009 Tupungato.