EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE DEL CONECTIVISMO II (Elescano Jésica)

 

Hemos visto que tanto el docente como el estudiante deben cumplir un rol para interactuar en esta nueva teoría llamada Conectivista, y dicho rol nos invita a ser facilitadores y organizadores del aprendizaje.

Debemos para ello capacitarnos, con el fin de brindar herramientas, estrategias y contenidos que permitan desarrolar competencias y aprendizajes en la red.

Esto requiere un aprendizaje contínuo, un cambio en las prácticas educativas, un gran desafío, que si se logra, permitirá al docente contribuir a formar competencias y estrategias en sus estudiantes, que los ayudarán a seguir aprendiendo el resto de sus vidas.

Te invito a que realices el siguiente reto, ¿recuerdas el rol del docente?, debes clickear solo las opciones correctas, mucha suerte!:

https://www.cerebriti.com/juegos-de-literatura/los-docente-del-conectivismo-con-sus-estudiantes

Referencias:

Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación (2022)."El diseño de propuestas de aprendizajes en red desde el conectivismo" Modulo 4, Unidad curricular 3: IES 9-009 Tupungato.

Razones por las cuales se pueden elegir las clases virtuales por Cornejo M. Cristina

Tanto lo económico como la disponibilidad, accesibilidad y flexibilidad son algunas de las razones por las cuales cada vez se elije esta modalidad. Las clases en línea ofrecen una opción alternativa y más económica que si se realiza de manera tradicional, los estudiantes en línea no ocupan espacio físico, no existe un límite de cupo, las clases pueden ser asincrónicas  y el material pasa a ser de manera digital y actualizado.

MOMENTO RECREATIVO 

Tiempo de distenderse y tratar de encontrar todas las palabra relacionadas al tema que vimos haciendo CLIC  👉  Sopa de letras: La clase no presencial

PUNTOS A TENER EN CUENTA PARA UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE EN RED

En esta segunda entrada repasamos juntos los PUNTOS A TENER EN CUENTA PARA UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE EN RED. 

Para ello, te invito a leer el documento colaborativo que se encuentra en el siguiente LINK

Una vez leído el documento haz click aquí y ¡VAMOS A JUGAR!

Los principios del aprendizaje según el Conectivismo II por Antonella Cipolla

En esta nueva entrada, a modo de repaso, responderemos algunas preguntas sobre los principios del Conectivismo.

1. ¿Qué lugar ocupa la diversidad de opiniones y el intercambio de opiniones en el aprendizaje?

Aprendizaje y conocimiento requieren de la diversidad de opiniones para presentar toda la información y así permitir la selección del mejor enfoque.

2. ¿Qué es el aprendizaje según el conectivismo?

El aprendizaje es un proceso de creación de redes entre distintas fuentes de información.

3. ¿Dónde reside el conocimiento?

El conocimiento reside en la diversidad de redes.

4. ¿La tecnología facilita el aprendizaje?

El conocimiento puede residir en fuentes no humanas y el aprendizaje es facilitado por la tecnología.

5. ¿Qué capacidad es primordial para el conectivismo?

La capacidad para buscar el conocimiento, para saber más, es más importante que lo que se sabe en el momento.

6. ¿El aprendizaje es continuo?

Aprender y conocer son procesos que se encuentran en permanente evolución, son continuos, nunca estáticos.

7. ¿Con qué habilidad principal debemos contar hoy en día según esta teoría?

La capacidad para establecer conexiones, reconocer patrones y establecer el sentido entre ideas, conceptos e información es la habilidad principal de las personas hoy en día.

8. ¿Es importante estar actualizado?

El conocimiento actualizado, exacto y confiable es el propósito de las actividades conectivistas de aprendizaje.

9. ¿Qué lugar ocupa la toma de decisiones en el aprendizaje?

Aprender es tomar decisiones para poder elegir qué aprender y otorgarle significado a la información recibida siempre vistas desde una realidad de cambio constante. Lo que hoy vemos como correcto, mañana puede estar equivocado. 

Como podemos ver el conectivismo nos permite ser participes activos y autónomos de nuestro propio aprendizaje, no sólo como alumnos sino como docentes ya que permanentemente estamos creando nueva redes, nuevos aprendizajes y poniendo nuestras capacidades en practica activa. 

Luego de la lectura de ambas entradas sobre los principios del conectivismo, los invito a visitar el siguiente enlace para que reflexionen sobre sus propias redes de aprendizaje y las compartan en el siguiente muro de Padlet:

¿Cómo incluirías las redes sociales en el aula?

Bibliografía:

Principios en la teoria del conectivismo.

https://innovaciondocentetecsup.blogspot.com/2019/09/principios-de-la-teoria-del-conectivismo.html

Septiembre 2019

Video: Entrevista a George Siemens

https://youtu.be/V3LUFOjR17M

Los principios del conectivismo y sus implicaciones en el Diseño Tecnopedagógico

Modulo 4: Unidad 2 El conectivismo y sus implicaciones.

https://ies9009-infd.mendoza.edu.ar/aula/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=19285&id_unidad=20766&id_curso=2104

Las Nuevas Ecologías del Aprendizaje II (Julieta Alaniz)

 En esta nueva entrada profundizaremos un poco más sobre las nuevas ecologías del aprendizaje. 

Para su mejor comprensión responderemos algunas preguntas sobre las nuevas ecologías del aprendizaje hacia un modelo de educación distribuida e interconectada:

👍 ¿Dónde y con quién se aprende?

Existen una multiplicidad de escenarios educativos y agentes educativos, ya no sería solamente las escuelas y los docentes.

👍 ¿Cuándo se aprende?

A lo largo de toda la vida, no es exclusivo de la infancia o primera etapa de la vida.

👍 ¿Qué se aprende?

Competencias o habilidades básicas para el siglo XXI, ya no solamente saberes culturales establecidos socialmente valorados.

👍 ¿Para qué se aprende?

Para formar aprendices competentes capaces de seguir aprendiendo a lo largo de la vida, y no solamente para desarrollar proyectos personales o profesionales.

👍 ¿Cómo se aprende?

Participando en comunidades de interés, prácticas y de aprendizaje.

Utilizando diferentes lenguajes y formatos de representación de la información (predominando el lenguaje visual).

Las TIC digitales como vía de acceso a la información y al conocimiento. 

Las tecnologías digitales, los intereses y formas de interacción que presenta la actual generación está influyendo sobre las actuales necesidades educativas: extendiéndolas temporal y espacialmente, más allá de las instituciones formadoras. Se requiere de aprendizajes formales e informales durante toda la vida, para afrontar la complejidad e incertidumbre global. Esto implica una evolución hacia redes y comunidades que permitan procesos continuos, capaces de coexistir en forma orgánica, integrando recursos en un ecosistema online, extendiendo el aula más allá de los horarios de cursado.

Como expresamos en la primera entrada, todo esto es parte de nuestra nuevo ecología del aprendizaje también como docentes.

A continuación les compartiré una actividad para realizar luego de haber leído ambas entradas sobre la nueva ecología del aprendizaje, espero les guste y se diviertan. 

¡A jugar! 

https://es.liveworksheets.com/fb3251801yk

El aprendizaje actual por Maira Carrizo

Hablando sobre la Educación... ¿Cómo era antes? ¿Cómo es hoy? 

Podemos decir que la educación de antes era una educación industrial. ¿Porqué? En la era industrial, las escuelas eran diseñadas como motores económicos para abastecer de profesionales a una sociedad industrial, basada en la producción y consumo masivo.

El sistema educativo asumió los valores de la revolución industrial: estandarización, jerarquía, organización y planificación.

Antes a los estudiantes se les enseñaba aisladamente, con un método de repetición y memorización como era la teoría del conductismo. No se les daba la oportunidad de ser creativos. No se relacionaban los contenidos entre sí. Los estudiantes estudiaban y aprendían en forma individual.  

¿Cómo cambiar la perspectiva a la hora de enseñar? Empleando la tecnología y todo los que nos ofrece ella. Hoy en día, los estudiantes que están acostumbrados a las pantallas con todo lo de la globalización, ya no podemos educarlos con simple papeles y libros. Nosotros como docentes también debemos mejorar nuestras clases. 

En la actualidad, el aprendizaje se basa en un aprendizaje científico donde el alumno actúa, predice, resuelve y tiene un pensamiento critico pero a través de redes de conexiones. 

Se puede decir que tenemos una revolución educativa ya que nuestros estudiantes son muy distintos a los de antes. 

Así como se ha hablado de los cambios revoluciónales que hay en el ámbito educativo debido a los cambios culturales por el avance de la tecnología existen varios tipos de recursos nuevos e interactivos que se pueden utilizar para poder diseñar clases en nodos como detalla la teoría del conectivismo, con el uso de TIC. 

Para planificar propuestas didácticas en la nueva era del conectivismo debemos tener en cuenta que existen dos diseños al utilizar herramientas tecnológicas que son: 

• Diseño tecnoinstruccional: Se refiere a la selección de herramientas tecno adecuadas y como dimensión pedagógica, análisis y desarrollo de contenidos, objetivos, competencias, planificación de las actividades con sugerencias y opiniones donde se evalúan los procesos y resultados. 
• Diseño tecnopedagógico: Se basa en el uso de todos los recursos e instrumentos tecnológicos referidos a la educación, al fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Mi opinión sobre el manejo sobre las TIC me parece genial ya que es una herramienta muy esencial para la actualidad donde la tecnología es fundamental para nuestras vidas. La WWW nos abrió las puertas a toda la información del mundo y ha revolucionado la educación. 

Te invito a observar el video y completar la siguiente actividad sobre las lecturas de las entradas sobre "El aprendizaje en la era digital y el aprendizaje actual"

 

Bibliografía

Especialización Superior en TIC Aplicadas a la Educación (2022). "El conectivismo y sus implicaciones", Módulo 4, Unidad Curricular 3, IES 9-009 Tupungato.

Los principios del aprendizaje según el CONECTIVISMO

El enfoque CONECTIVISTA de Siemens cuenta con 3 implicaciones básicas:

• la formación de REDES

• la Adición de NUEVOS NODOS o FUENTES DE INFORMACIÓN y

• la creación de RENOVADOS PATRONES NEURONALES.

Es por esto que los principios que caracterizan metodológicamente a dicha teoría, y por lo tanto la distinguen de otras,  pueden ser sintetizados en las siguientes afirmaciones:

• Aprendizaje y conocimiento yacen en la diversidad de opiniones.

• Aprendizaje = proceso de conectar nodos o fuentes de información.

• El conocimiento puede residir fuera del ser humano.

• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.

• Nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.

• La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.

• La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.

• La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje: Elegir qué aprender y el significado asignado a esa nueva información es visto teniendo en cuenta el cambio permanente en nuestra realidad.

• La integración de la cognición y las emociones en las decisiones es importante ya que se influyen mutuamente.

• El objetivo final del aprendizaje es: el aumento de la capacidad para "hacer algo" de manera practica o funcional. El aprendizaje es tanto para la comprensión como para la actuación.

• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializada. Por ejemplo: Un estudiante puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje si se conecta con otras redes existentes.

• El aprendizaje proviene de diferentes fuentes: en dispositivos no humanos, en una comunidad, una red o una base de datos.

• Saber dónde buscar información es más relevante que conocer la información.

• Cuidar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje, ya que éstas proporcionan mejores resultados que tratar de comprender los conceptos por uno mismo.

• El aprendizaje ocurre de diversos modos y no solo en las escuelas:  por cursos, correo electrónico, comunidades, las conversaciones, búsqueda en la web, listas de correo, blogs, wikis etc. 

• Se necesitan diferentes enfoques y habilidades personales  para aprender de forma efectiva en la sociedad actual. Por ejemplo, la capacidad de ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es una habilidad indispensable.

• El aprendizaje en una organización y el aprendizaje personal son tareas integradas. El conocimiento personal se alimenta de las organizaciones e instituciones, y a su vez el individuo retroalimenta a la red para seguir aprendiendo.

A modo de ejemplo, observemos el siguiente video para ver cómo el conectivismo funciona en el aula:

A continuación, podemos ver un ejemplo de una red personal de aprendizaje:

En síntesis, según el modelo conectivista, el APRENDIZAJE es un PROCESO DE CREACIÓN DE CONOCIMIENTO a través de las redes del conocimiento con las que el estudiante cuenta.

Autor: Antonella Cipolla